INGLÉS PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

Continuamos practicando la distinción entre el uso del Past Simple y Past Continuous.
En este enlace se explica en inglés los usos de pasado continuo. Lee y traduce todos los ejemplos para ayudarte a comprender las diferencias con el pasado simple

• Practica: 1, 2

LENGUA ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Analizamos unas cuantas oraciones subordinadas sustantivas y explicamos las oraciones subordinadas adjetivas:

• Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo: Son oraciones que, como todas las subordinadas, dependen de la principal. En este caso, son el adyacente de un nombre (hacen la función de un adjetivo). De esta forma, siempre las encontraremos siguiendo a un nombre al que denominaremos antecedente. Si siempre van siguiendo a su antecedente, lógicamente las podremos encontrar en el sujeto o en el predicado, allá donde esté situado el nombre. Una particularidad de estas oraciones es que el nexo, además de unir la oración  principal con la subordinada, también va a tener una función dentro de la subordinada, por lo que lo tendremos que analizar también. 

Observa este ejemplo:

SOCIALES EL FASCISMO ITALIANO

1. Características generales del fascismo.

El fascismo fue una reacción contra el liberalismo en crisis y socialismo de la URSS. Se extendió por toda Europa por las masas empobrecidas por la crisis del 29. Su base social estaba formada por los pequeños burgueses de gran descontento social.

Principales fundamentos de su ideología (más bien escasa):

·      Unificación del pueblo bajo la idea de nación, sin diferencias sociales. Ideas racistas asentadas. El estado es totalitario (es el que organiza todo)

·      El pueblo necesita un líder absoluto (führer, duce o caudillo)

·      No puede haber obstáculos. Se busca una víctima expiatoria: judíos, gitanos, rojos…

·      De cara a la burguesía se defiende la propiedad privada; de cara a los trabajadores, se defiende el anticapitalismo.

·      Ordenación de la vida cotidiana de forma militar

·      Métodos de gobierno: partido único, uso del terror irracional para controlar a las masas de forma represiva, monopolio propagandístico, utlización de la movilización, control y dirección de masas a través de distintas organizaciones paramilitares y de una excesiva burocracia.

2.   2. El Fascismo italiano.

Italia sufría un gran descontento tras la I Guerra Mundial. La izquierda avanzaba en las elecciones ante el temor de los grandes empresarios.

Benito Mussolini funda los Fasci di combatimento, o batallones de voluntarios que combaten a los izquierdistas y crean movilización social utilizando la violencia en muchas ocasiones.

En 1921 funda el Partido Nacional Fascista

En 1922 hace una Marcha sobre Roma donde demuestra su gran popularidad ante la ciudad capital. El rey lo nombra Jefe de Gobierno y poco a poco transforma el Estado haciéndolo más totalitario. Manipula la ley para ganar las elecciones de 1924, llegando a asesinar a un diputado de la oposición. Tras ganar los comicios, disuelve las cortes.

En 1925 institucionaliza el Partido Único (prohíbe el resto de partidos) y promulga las Leyes Fascistísimas (Estas leyes totalitarizan el estado y establecen el culto a la persona del Duce)

La política económica seguida por Mussolini estaba regida por la idea del corporativismo. La Carta del Lavoro (1927) establecía que las relaciones entre patrón y obreros estaban marcadas por el paternalismo. (Se manipulaba al obrero sin que éste fuera protegido por una ley clara)

Las relaciones entre Estado e Iglesia eran excelentes

En política exterior, Italia se expansiona por Etiopía, con lo que la comunidad internacional establece el aislamiento de Italia que seguirá un régimen de autarquía (política y economía forzadas por la situación de aislamiento). En este aspecto Italia sería semejante a la Alemania nazi.

• Leer y aprender más: El fascismo italiano
• El fascismo italiano en imágenes: 

LENGUA PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

Continuamos estudiando y analizando las Proposiciones Subordinadas Adjetivas o de Relativo.

En este enlace encontraréis un resumen de todas sus características.

Analiza las siguientes oraciones (pueden ser subordinadas sustantivas o adjetivas):

• Es necesario que llames a tu padre
• Fuimos a la casa que alquilaban los padres de tu amigo
• Vieron que era imposible su relación
• La cantante, a quien luego saludamos, era muy guapa

LENGUA ANÁLISIS DE ORACIONES SIMPLES

Seguimos analizando oraciones simples.
En este enlace encontrarás ejemplos de oraciones ya analizadas. Practica con ellas. Recuerda que no hemos estudiado todos los complementos del predicado verbal, por lo que encontrarás alguna con complementos que no conocemos aún.

INGLÉS. PRESENTE CONTÍNUO

Estudiamos la conjugación del Present Continuous y su uso y dimos una serie de reglas para añadir -ing a los verbos.
Practica con este ejercicio

Recuerda las expresiones de tiempo que utilizaremos con el Presente Continuo:

• NOW (ahora)
• RIGHT NOW (ahora mismo)
• AT THE MOMENT (en este momento)

LENGUA TIPOS DE TEXTOS

TIPOS DE TEXTOS

Explicamos muy brevemente los distintos tipos de texto que nos podemos encontrar

SOCIALES NACISMO ALEMÁN

Continuamos con el tema 2

<!--[if !supportLists]-->1. 3.  <!--[endif]-->El nazismo alemán.

La postguerra en Alemania fue muy dura lo que produjo revueltas sociales constantes. El intento democrático de la República de Weimar tuvo una vida corta difícil.

Hacia 1925 la situación económica tuvo una tibia recuperación que se vio cortada por la crisis económica a nivel mundial de 1929. En 1935 se contabilizaron 5 millones de parados.

En esta situación aparece la figura de Adolf Hitler. Austriaco de nacimiento, había sido cabo en la I Guerra Mundial. En 1920 funda el partido nacional-socialista (NSDAP). En 1923 lidera un golpe de estado fallido (Putsch de Munich) tras el cual es encarcelado. En prisión escribe Mein Kampf, donde desarrolla toda la teoría política nazi (biblia del nazismo).

Ante el caos económico y el desaliento social el nazismo se extiende por todo el país aumentando considerablemente el numero de afiliados y de votos (elecciones de 1928 – 90.000votos// elecciones de 1933 – 13’8millones de votos)

Tras la apabullante victoria en estas elecciones del 33, Hitler es nombrado jefe de gobierno.

Como nuevo jefe de gobierno, Hitler:

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Barre la oposición

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Funda la GESTAPO

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->El Reichstag (parlamento alemán) le da todos los poderes (formación del estado totalitario)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->En 1934, al morir el presidente de la República (Hindemburg), Hitler asume su puesto y se convierte en jefe de estado y jefe de gobierno

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Mejora las fuerzas paramilitares (SA)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Desarrolla un antisemitismo activo privando a los ciudadanos judíos de todos los derechos civiles y humanos. Noche de los cristales rotos: inicio del exterminio (1938)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->En economía, el desarrollo de la industria militar que supuso el rearme del país absorbió el paro rápidamente.

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->En política exterior, Alemania sufrió el aislamiento internacional (Autarquía: política de autosuficiencia derivada del aislamiento internacional). =  una de las causas de la II Guerra Mundial

<!--[if !supportLists]-->2.   4 <!--[endif]-->Otros movimientos fascistas.

En 1939 en Europa sólo 10 países tienen un régimen democrático. El fascismo se extiende por casi todo el continente

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Austria. Nacimiento de las Unidades de Defensa del Interior (violentas). Revuelta socialista que fracasa (disolución del partido). Constitución totalitaria

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Portugal. Dictadura de Salazar (totalitarista)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Francia. Movimientos fascistoides violentos (Croix de Feu)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->España. En España, el fascismo comienza con unas características peculiares: los ideales fascistas se adelantan a la acción. Los primeros grupos son organizados por Onésimo Redondo y Ramiro Ledesma que colaboran en la Gaceta Literaria y fundan el Partido Nacional Español.

En 1931 Ramiro Ledesma funda las JONS (juntas de ofensiva nacional sindicalista).

En 1933 se funda Falange Española (que se une a las JONS). Su líder, José Antonio Primo de Rivera, era muy carismático y  fue encarcelado y fusilado al comienzo de la guerra.

La Falange fue el partido único durante la dictadura y participó activamente en la represión política.

<!--[if !supportLists]-->3.   5<!--[endif]-->La “dictadura del proletariado” de Stalin en la URSS

Stalin accedió al poder en 1924 tras las luchas internas venciendo a Trotsky. Estableció una dura dictadura a través del PCUS (Partido comunista). También dirigió férreamente los partidos comunistas de todo el mundo a través de la III Internacional o Komintern (1929)

Exceptuando la ideología, su dictadura tiene rasgos comunes con el nazismo:

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Formación de una policía secreta (difusión del terror)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Control de las disidencias (también dentro del partido, en el ejército, en las nacionalidades no rusas)

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Hábil propaganda y culto a su persona

<!--[if !supportLists]-->·      <!--[endif]-->Arte y cultura sometidos al estado (Realismo Socialista)

A partir de 1928 promueve una industrialización acelerada, dirigida por el Estado, dueño de todos los medios de producción y del capital. Para ello, establece unos Planes Quinquenales. Estos planes establecían los objetivos de la economía, las condiciones de trabajo, los salarios, las industrias que se creaban, la cantidad que se debía producir, etc.

El campo y la agricultura quedaron totalmente colectivizados.

En industria se desarrolló la industria pesada y el armamento en regiones aisladas.

Con todas estas medidas la URSS se convirtió en una primera potencia mundial. Sus habitantes no tenían nivel de vida, pero sí sus necesidades básicas cubiertas.

Ante el agresivo expansionismo alemán y el ejército roto por la represión, Stalin firmó el tratado de no-agresión con Alemania Ribbentrop-Molotov, según el cual los dos países se repartían partes de Polonia y a la URSS se le permitía el control sobre las repúblicas Bálticas y Finlandia.

• Leer más: monografía sobre Hitler. 
• Lectura recomendada: Maus, de Art Spiegelman (comic), ed. Reservoir Books. 

• Leer más: la dictadura de Stalin

SOCIALES

Tema 2 – Sociales II

Historia medieval. Geografía Urbana

1.    La península ibérica en la Edad Media.
Se considera tradicionalmente que la Edad Media comienza con la Caída del imperio romano de Occidene (s.V -476). En la Península Ibérica comienza con la llegada de los pueblos visigodos, pueblos germánicos que, tras distintos pactos, van a ocupar el vacío dejado por el Imperio. Este periodo visigodo es interrumpido por la invasión musulmana a partir del s. VIII.

La Edad Media en la península, quedaría dividida en estos tres periodos:
a.    Alta Edad Media (S.V – X)  Periodo que supone la vida de los reinos visigodos y la invasión musulmana. Es la etapa de mayor esplendor de Al-Ándalus, frente a unos reinos cristianos que comenzaban a surgir y que pasaban por una situación difícil.
b.    Plena Edad Media (s.XI –XIII) La situación se invirtió. El Califato de Córdoba desaparece y comienzan a surgir pequeños reinos Taifas que suponen la división del reino árabe peninsular. Estos reinos caen en una profunda crisis tanto por problemas internos como por la presencia de nuevos pueblos del norte de África que buscan expandirse por la península. Los reinos cristianos se hacen más fuertes y comienzan la reconquista de los territorios.
c.    Baja Edad Media. (s. XIV – XV). Periodo de grandes dificultades de todo tipo. Disputas internas, guerras civiles, peste negra, crisis agrarias, levantamientos sociales. A pesar de ello, se termina de reconquistar todos los territorios en 1492 con la conquista de Granada por los reyes Católicos.

2.    Al-Ándalus y los reinos cristianos.
Durante la Alta Edad Media, los grupos cristianos del norte peninsular, eran zonas atrasadas y con pocos recursos. Debido a la difícil accesibilidad y al clima no tenían interés para los musulmanes

2.1.    El Reino Astur-leonés.
Pequeño territorio situado en la franja cantábrica. Sirvió de cobijo para algunos nobles visigodos. Los astures nombraron a uno de ellos rey (Pelayo), quien derrotó a los musulmanes en Covadonga en 722. Con esta victoria se inicia la reconquista.
Este reino fue ampliándose al incorporar territorios abandonados por los musulmanes en la zona de Galicia, en la margen norte del Duero y en la cabecera del Ebro. A todos estos territorios, a partir del s.X  se les conoce como reino Astur-Leonés, con capital en León (y que más tarde sería el reino de León)
En los dos extremos de este reino se formaron dos condados: al este, Castilla y al oeste Portugal (que más tarde fueron grandes reinos).
En este condado de Castilla, en el s. X el conde Fernán González reúne bajo su autoridad varios condados dispersos. En el s.XI Fernando I lo convierte en reino de Castilla y León. En el s. XIII Fernando III lo convierte en el definitivo reino de Castilla

2.2.    Los reinos y condados pirenaicos
Más al este del condado de Castilla se encontraban:
•    El reino de Pamplona (más tarde reino de Navarra) que tuvo su máximo explendor en el s.XI con Sancho III el Mayor
•    El condado de Aragón. Con poca población y Jaca como principal ciudad
•    Condados catalanes. Hacia el s.IX Dependían del reino de Navarra, pero luego se independizaron y pasaron a formar parte del reino de Aragón. El más importante fue el condado de Barcelona, destacando Wilfredo El Velloso.

Saltamos los puntos 3 y 4 hasta comprobar con la profesora oficial si entran o no
5.    Las Órdenes militares en Castilla-La Mancha

Las órdenes militares aparecieron en esta época de la Reconquista como corporaciones formadas para luchar contra los musulmanes. Tenían un espíritu de cruzada, para recuperar los territorios y asegurar el orden, proteger a los peregrinos, los desvalidos y los asentamientos cristianos en la frontera con el Islam.

Se crearon imitando algunas de las que ya había en Europa (orden del Temple y orden del Hospital) y se organizaban como un monasterio, llevando una vida religiosa pero con fines militares. Las ordenes creadas fueron: Alcántara, Santiago, Calatrava y Montesa
El carácter religioso de las órdenes se fue perdiendo, en parte, con el tiempo y se convirtieron en potencias económicas y militares, con mucha influencia en la política de Castilla, sobre todo a partir del s.XIV. Muchos nobles participaban en ellas, lo que le dio un carácter aristocrático que llega hasta nuestros días.
La orden de Calatrava poseía importantes tierras y castillos a lo largo de toda la frontera sur de Castilla (en la zona centro y sur de Ciudad Real), donde ejercía un señorío feudal sobre miles de vasallos. Las tierras conquistadas a los musulmanes debían ser repobladas y se dividían en encomiendas, que quedaban gobernadas por un caballero de la orden o comendador

Las órdenes llegaron a ser tan importantes e influyentes que tenían permiso del papa para ser independientes de los obispados. Su gran influencia también les llevó a tener gran poder político, lo que ponían en peligro el poder de la monarquía.
A partir del s.XV, los Reyes Católicos y su descendiente Carlos I, obtuvieron una bula papal por la cual todas las posesiones y títulos que habían adquirido pasaban a ser propiedad de la corona.

• Condados Pirenaicos y evolución del reino Astur-Leonés hasta el s.X

INGLÉS

Explicamos la conjugación y el uso del Past Perfect y comparamos su uso con el del Past Simple

• Practica. Realiza este ejercicio poniendo los verbos en past simple o past perfect

LENGUA

ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES Y SUS TIPOS

• PDF para imprimir con los distintos tipos de adverbiales y los nexos más usados.
• Resumen de tipos y nexos
• Oraciones adverbiales (con ejemplos resueltos para practicar)

SOCIALES

6.La II Guerra Mundial

6.1.      Causas de la guerra.

Revanchismo alemán por el Tratado de Versalles.

Desajustes causados por la Gran Depresión del 29 (enfrentamiento entre políticas fascistas y movimientos obreros)

Conflictos internacionales surgidos con la pasividad de la SDN:

·      1931. Japón ocupa Manchuria (China)

·      1933. Alemania abandona la SDN y se anexiona el Sarre (pequeña región que tras la I GM se había quedado Francia)

·      1935. Italia invade Etiopía

·      1936. Alemania ocupa Renania(región fronteriza con el Sarre, en la misma situación). Guerra Civil en España (Alemania ayuda a Franco en la Guerra) Alemania, Italia y Japón firman un pacto anti-comunista

·      1937. Japón invade China

·      1938. Anchluss de Austria (anexión de Austria a Alemania con el consentimiento del parlamento austriaco). Anexión de los Sudetes (región montañosa entre Checoslovaquia y Polonia)

·      1939. Alemania ocupa Checoslovaquia, Danzig y Memel. Firma el tratado de no-agresión con la URSS. El 1 de septiembre invade Polonia (comienzo de la guerra)

6.2.      Desarrollo de la contienda.

Se luchó por todo el mundo. Entre los millones de afectados había tanto militares como civiles: fue una guerra total.

Uso de nuevas armas. Guerra económica de fatales consecuencias allí donde no hubo guerra.

Fases:

·      1939-junio1941. Fase de grandes victorias alemanas (se utilizó la doctrina militar de la “guerra relámpago” o Blitzkrieg) contra Francia y Reino Unido. Ocupa Polonia, Dinamarca, Noruega, Bélgica, Holanda, Luxemburgo y Francia. Italia entra en la guerra junto a Alemania. El Reino Unido se queda solo en Europa frente al nazismo (Batalla de Inglaterra)

·      Junio 1941-Sept 1943. Alemania comienza a atacar el norte de África y la URSS. En 1941 Japón ataca Pearl Harbour declarando la guerra a EEUU. En este momento quedan claros los dos bandos de la guerra: El Eje (Alemania, Italia y Japón) y los Aliados (Reino Unido, Francia y EEUU)

·      Sep 1943-Junio 1944. Alemania comienza a sufrir derrotas en África y Rusia. Se produce el desembarco aliado en Sicilia=rendición de Italia. En el océano Pacífico Japón comienza a sufrir derrotas y empieza a replegar sus tropas.

·      Junio 1944- Ag.1945. Liberación de París. Desembarco de Normandía. Caída de Berlín=derrota alemana. Bombas atómicas en Japón=rendición japonesa.

Los aliados fueron preparando la paz en distintas Conferencias o reuniones: Teherán, Yalta y Postdam

6.3.      Consecuencias de la guerra.

·      Demográficas. 55millones de muertos, 35 millones de heridos.

·      Materiales. Europa arrasada, destrucción en todos los continentes (excepto América)

·      Psicológicas. Crisis moral y de valores

·      Territoriales. Notables ganancias de la URSS. Alemania y Japón quedarán ocupadas durante la posguerra

·      Políticas. EEUU y URSS dominarán el mundo. Enfrentamientos entre ellos: guerra fría, política de bloques. Se produce la descolonización y la aparición del Tercer Mundo en política internacional. Creación de la ONU

Para descargar todo el tema 2 completo, haz click aquí

                 Leer y aprender más:

• Monografía sobre la guerra. Magnífico y claro texto sobre la contienda. Separado en párrafos temáticos.
• El fin de la II Guerra Mundial en imágenes. Colección de magníficas fotografías sobre el fin de la guerra.
• Video: El desembarco de Normandía, (documental de RTVE)

LENGUA

En este enlace tendréis un nuevo espacio donde explican la forma de analizar oraciones compuestas.

LENGUA

Comenzamos a hacer un repaso a las categorías gramaticales:

• Sustantivos o nombres. Palabras variables (tienen género y número) que sirven para nombrar seres, objetos, ideas, etc. Según su significado, pueden ser: propios o comunes, concretos o abstractos, individuales o colectivos.
• Determinantes. Palabras variables que sirven para determinar al nombre. Pueden ser:

1. Determinantes artículos: Determinados (él, la, los, las) e indeterminados (un, uno, unos, unas)
2.Determinantes demostrativos. Indican cercanía o lejanía con respecto al hablante. (este, ese y aquel + sus femeninos y plurales)
3.Determinantes posesivos. Indican posesión. (mi, tu, su, nuestro, vuestro + sus femeninos y plurales)
4.Determinantes numerales. Indican cantidad exacta. (uno, dos, tercero, cuarto... etc)
5.Determinantes indefinidos. Indican una cantidad inexacta (bastante, todos, mucho, alguno, varios... etc)

• Pronombres. Palabras variables, en la mayoría de los casos, que sustituyen a un nombre (que ha sido mencionado antes o del que tenemos conocimiento). Los pronombres pueden ser:

1. Personales. Sustituyen a las personas gramaticales. 

2. Indefinidos. Indican una cantidad inexacta (distinguir de los determinantes indefinidos)

3. Demostrativos. Indican cercanía o lejanía con respecto al hablante, (distinguir de losdeterminantes demostrativos)

4. Numerales. Indican una cantidad exacta, (distinguir de los determinantes numerales)

5. Posesivos. Indican posesión. 

LENGUA 4º

Sintaxis aprendida en el curso anterior y recordamos los conceptos de sintagma, tipos de sintagmas, sujeto, predicado, y algunos complementos del sintagma verbal.

• En este enlace encontraréis un resumen de todos los conceptos con algunos ejercicios al final.
• Distinción entre CD y CI:

Complementos del SV con función de predicado verbal

• Complemento Directo. (CD) Es el complemento que suele haber inmediatamente después de los verbos transitivos (verbos que necesitan un complemento para completar su significado). Es dónde recae la acción del verbo. Lo reconoceremos porque puede ser sustituido por lo o la (+plurales). El complemento directo es siempre un SN o un SPrep con la preposición "a"

Ej: He cogido una chaqueta= La he cogido // Vimos a tus padres=Los vimos

• Complemento Indirecto (CI) Es el complemento que se "beneficia" o "recibe" la acción del verbo. Lo reconoceremos porque puede ser sustituido por le oles. El complemento indirecto es siempre un SPrep con las preposiciones "a" o "para"

Ej: Dieron un regalo a tu primo= Le dieron un regalo 

SOCIALES 4º

 GUERRA MUNDIAL

1.1.      Causas. La política europea se regía por un complejo juego de alianzas

·      Causas territoriales: Alemania se anexionó las regiones francesas de la Alsacia y la Lorena//Polonia quedó dividida, con parte alemana, parte rusa y parte del Imperio Austro-Húngaro// El imperio Austro-Húngaro estaba compuesto por múltiples nacionalidades//Rusia tenía intereses territoriales en la zona de los Balcanes (que pertenecían al Imperio AH)

·      Causas militares. Todos los países desarrollaban una política armamentística muy agresiva//Francia y Alemania competían por tierra.//Alemania e Inglaterra, por mar// Tensiones por la expansión imperialista en África y Asia.

·      Causas económicas. Alemania ejercía una presión económica en todos los campos

·      Causas ideológicas. Mezcla de patriotismo y nacionalismos exacerbados

El detonante final de la guerra fue el asesinato del archiduque austriaco Francisco Fernando en Sarajevo (llevado a cabo por nacionalistas balcánicos en protesta por el dominio austriaco en la zona)

1.2.      Desarrollo de la Guerra

Imperio AH declara la guerra a Serbia. Rusia, al Imperio AH. Alemania, a Rusia. Alemania invade Bélgica para, desde allí, invadir Francia. Inglaterra declara la guerra a Alemania.

Quedan delimitados dos bandos enemigos: la Triple Entente (Formada por Rusia, Francia e Inglaterra con colaboración de Bélgica, Serbia y Japón y, posteriormente, Italia, Rumanía, Grecia y EEUU) La Triple Alianza o Imperios Centrales.  (Formada por el Imperio AH, Alemania y el Imperio Turco con colaboración de Bulgaria, Dinamarca y Suecia)

Los Imperios Centrales dominarán la guerra por tierra. La Triple Entente, por mar. (Inglaterra bloqueará las salidas al mar de Alemania y ésta intentará salvar el bloqueo mediante submarinos)

Casi todos los países tendrán problemas internos: movimientos nacionalistas y la resistencia a la guerra por el internacionalismo obrero.

• Aprender más. Causas y comienzo de la 1ª Guerra mundial

PRESENTE SIMPLE

presente simple,

Practica con estos ejercicios. frases afirmativas, frases negativas, frases interrogativas

Recuerda que debes aprender y practicar vocabulario sobre acciones diarias

PRACTICA UN POQUITO MÁS HACIENDO CLIC AQUÍ

ADVERBIOS DE FRECUENCIA

• Adverbios de frecuencia (Frequency adverbs)

               Estos adverbios se colocan siempre delante del verbo principal y acompañan a Presente Simple

Ahora practica haciendo este ejercicio

Ingles III - Repaso

Ingles III - Repaso

1. Fill in the blanks with the verb in brackets. Use SIMPLE PRESENT or PRESENT CONTINUOUS

• They ______________ (read) the proposal at this moment
• Alice never _____________ (work) on Saturdays
• We ___________ (want) to go to Italy
• ____ you _______ (watch) TV now?
• ______ your father _______ (like) meat?

2. Complete the following sentences with a COMPARATIVE adjective

• A lion is ___________ (big) than a cat
• An insect is __________ (small) than a mouse
• The river Tajo is ____________(long) than the river Miño
• A palace is ______________ (expensive) than a house
• This exercise is ___________ (easy) than the next one

3. Fill in the blanks with the adjective in brackets. Use SUPERLATIVE forms

• The river Nile is ___________ (long) river in the world
• Australia is ____________ (far) country from Spain.
• This is _____________(exciting) trip we've had.
• This is the ______________(beautiful) place in the world
• This is the ______________(easy) exercise in the exam.

4. Fill in the blanks with the verb in brackets. Use PAST SIMPLE and PAST CONTINUOUS

• I closed the window while it________________ (snow)
• It was raining heavily when we ____________(arrive) in Rome
• She _____________ (drive) really fast when she met a police patrol
• While Alice _____________ (read), her mother ______________ (cook) the dinner

Inglés I - Repaso

Inglés I - Repaso

1. Fill in the blanks with a correct form of the verb TO BE or TO HAVE

• Sarah _______ 19 years old
• My parents __________ a big house
• I __________ hungry
• They _________ at home
• Mary __________ (not) a dog

2. Guess the missing word.

• My mother's mother is my G______________
• I have got five F ____________ in my hand
• I cook dinner in the K_______________
• He has got a notebook, a pen and a pencil in his S______________
• 34. T __________________

3. Answer the questions

• What's your name? _______________
• How old are you? ________________
• How do you do?_______________
• How are you? _______________
• Nice to meet you. _______________

4. Fill in the blanks with a correct form of the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE

• Mary _____________ (study) French
• They ______________ (travel) to London every year.
• We _______________ (not work) on Saturdays
• He __________ (not read) many books
• _____ you _____ (like) fish?

5. Write the plural of these:

• This. __________
• That. __________
• Woman __________
• Box____________
• Foot ___________

Hello to everyone! Today I have for you a new page which I found while I was searching some exercises related to the past simple tense.

In this page you have a lot of resources which you can use in ypur English lessons.

I hope you like it and share it if you think it is an useful tool for teachers.

TERCERA CONJUGACIÓN

cplosangeles.juntaextremadura.net

 

SEGUNDA CONJUGACIÓN

 

cplosangeles.juntaextremadura.net

 

PRIMERA CONJUGACIÓN

 

cplosangeles.juntaextremadura.net

DIFERENTES ACTIVIDADES DE LENGUA

contenidos.educarex.es

LA MATERIA DE LOS SERES VIVOS

POTENCIAS Y RAÍCES CUADRADAS

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

FUNCIONES Y GRÁFICAS

LUIS CERNUDA

Aquí tenemos un buen enlace para repasar la construcción “like + verbo + ing”, que sirve para expresar lo que nos gusta hacer, es decir, nuestros hobbies.
Enjoy the link, kids!

Hobbies: What do you like?  Escucha, observa y escribe lo que le gusta hacer a cada niño/a.

WEBQUEST SOBRE EL ARTE ROMÁNICO

Esta webquest pretende que los alumnos trabajen el arte románico, y más concretamente el Camino de Santiago. Los alumnos se van a convertir en guías turísticos y para ello tendrán que elaborar folletos de los monumentos que van a explicar.

WEBQUEST SOBRE LA ENERGIA

Webquest, cuya finalidad es conocer el concepto de energía, su uso y producción, los problemas que puede generar y el ahorro de la misma. Está dirigida a 2º ESO y la autora es Isabel Coronado Romero.

ROBOKIDS 6º

ORTOGRAFÍA III

CLIMAS DE ESPAÑA III



CLIMAS DE ESPAÑA II

TEST USO DE -CC



USO DE -CC II



USO DE -CC I

FRIENDS

MAPA INTERACTIVO DE ESPAÑA

ATLAS GEOGRÁFICO INTERACTIVO

un nuevo tema interactivo para Matemáticas de 5º Primaria: Las unidades de masa y volumen. Lo hemos dividido en 6 partes:

• Volumen: Introducción del concepto de volumen con la presentación de un vídeo y del litro como unidad fundamental. También se tratan las unidades inferiores al litro: decilitros, centilitros y mililitros.
• Múltiplos: En este apartado se estudian las unidades mayores que el litro: decalitro, hectolitro y kilolitro.
• Masa: Definición del concepto de masa y de las unidades usadas para su medida. Entre los ejercicios se incluyen ejercicios en los que los alumnos tendrán que "pesar" diferentes objetos en una balanza.
• Conversión: Ejercicios para practicar la conversión entre valores expresados de forma simple y compleja. También se presentan unidades diferentes a las habituales y que no están en el Sistema Métrico Decimal.
• Problemas: Puesta en práctica con ejemplos de la vida real de los conceptos trabajados.
• El juego: El jugador tendrá que llenar una botella con la cantidad de líquido que aparece en la etiqueta. Para esto tendrá que pulsar sobre el botón de activación de los llenadores de cada unidad en el momento adecuado.

Se incluye un  sistema de informe de resultados que va almacenando los aciertos y errores de los alumnos. Es posible consultarlo pulsando en el botón "Resultados" de color gris que aparece en la pantalla inicial. Desde ahí el alumno puede enviar los resultados a su profesor por correo electrónico.
Y ahora haz clic aquí para jugar