PLAZO DE MATRICULACION

ABIERTO PLAZO DE MATRICULACIÓN  ORDINARIO PARA EL 1º CUATRIMESTRE DEL CURSO 2012/2013 EN:

-CURSOS DE ESPAD
-ADQUISICIÓN Y REFUERZO DE COMPETENCIAS BÁSICAS I Y II
-CASTELLANO PARA EXTRANJEROS
-PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO


DEL 2 AL 25 DE MAYO

EL MEDIO TERRESTRE

En el presente archivo se aporta información sobre: medio natural, medio terrestre, el suelo, orogénesis, erosión-transporte-sedimentación, litogénesis, relieve de España, ecología, biodiversidad,

INGLÉS II

Estudiamos las preposiciones de lugar:





También hicimos varios ejercicios de repaso de tiempos verbales y comparativos y superlativos

• Completa estas tablas

	Affirmative	Negative	Interrogative
Present Simple	You run
Present Simple		She doesn’t live
Present Continuous	He is eating
Present Continuous		They aren’t playing

	Comparative	Superlative
Small
Tall
Pretty
Expensive
Bad

INGLÉS IV

Ejercicios de repaso:

1. Fill in the gaps with PRESENT SIMPLE, GOING TO OR FUTURE SIMPLE

·      Look. They ____________________________ (build) a new park here.

·      I think Mary ___________________________(marry) Anthony

·      My English classes ____________________ (start) at 5 o'clock. I must go.

·      I __________________________ (visit) my grandmother next Monday

·      Maybe they __________________ (announce) their engagement tomorrow

3. Use the following verbs to make a passive sentence. Some must be in present simple and some in past simple.

INVENT / WRITE / SPEAK / USE /ALLOW

·      English ___________________________ in this shop.

·      This novel ________________________ by Virginia Wolf in 1923

·      The telephone __________________________ by G. Bell

·      Calculators __________________________ in the exam

Ecological products _______________________ in this restaurant.

4. Make questions about the words underlined.

·      I go to swim twice a week

·      This jacket is Mary's

·      They wrote a long letter to John

·      They had been here last week

·      We are going to fly at six o'clock

5. Fill in the gaps with PAST SIMPLE OR PAST CONTINUOUS.

·      They ______________________ (paint) this room yesterday at twelve o`clock when we were in the room next door.

·      What _______ you ________ (do) yesterday?

·      What ______________you _____________ (do) when the accident happened?

·       __________ you _____________(knock) on the door while I ____________________(explain) the exercises to the students?

·      When we __________________(get out) of the shop it _________________(start) to rain.

6. Fill in the gaps with PAST SIMPLE OR PAST PERFECT

·      We ____________________(not arrive) when the show started

·      I ____________________(not be) hungry because I ______________________(have) a big breakfast.

·      She ___________________(be) tired because she _________________ (walk) a long way.

·      She ___________________(have) bad dreams last night because she __________________ (eat) too much.

·      Before she  met John, she ___________________ (warn) him about the situation.

7. Complete the following indirect speech sentences.

·      John said: "I am working on a new project"

John said that (      ) (      ) working on a new project

·      My mother told me: " You are going to fail all your exams"

My mother told me that (       ) (        ) to fail all (        ) exams.

·      She said: "I will help Helen with her children tomorrow"

She said that (      ) (                  ) help Helen with (            ) children (                                )

8. Fill in the gaps with a correct OBJECT PRONOUN

·      We like Peter, but he doesn't want to see ______________

·      This is my new car, do you like ______________?

·      This letter is Peters, please, give it to ____________

·      I know Sharon, I met ____________ yesterday.

·      Peter and Alice are nice, I like ____________________

INGLÉS- PRESENTE CONTÍNUO

Present Continuous. Form, use and exercises

SOCIALES II

1.3.      La organización del Estado.

El estado moderno que inauguran los Reyes Católicos presentó unas características que van a durar durante toda la época de los Austrias (hasta el s.XVII):

·      Fortalecimiento del poder de la corona que dirige el Estado pero que respeta los distintos territorios

·      Creación de la Santa Hermandad, organismo de carácter policial.

·      Control de la política del reino por medio de Audiencias y Chancillerías.

·      Reorganización del Consejo de Castilla o Consejo real, formado por letrados para aconsejar a los reyes. También se crearon los Consejos de Aragón, Hacienda, Indias y Órdenes Militares.

·      Creación de la Inquisición para solucionar problemas religiosos

·      Expulsión de los judíos y los mudéjares granadinos que no aceptaron bautizarse.

·      Aparición de la figura del corregidor en las ciudades. Debía dirigir y controlar al cuerpo de regidores locales en nombre de la corona. Los concejos debe obedecer al corregidor y sólo sirven para solucionar problemas concretos de la localidad.

1.4.      Los regentes.

La reina Isabel falleció en 1504 dejando como heredera a su hija Juana, casada con Felipe I (El Hermoso), heredero por vía paterna de territorios austriacos y por vía materna de los territorios de los Países Bajos. Los reyes residían en Flandes y hasta su llegada a España se ocupó de la regencia Fernando el Católico.

La inesperada muerte de Felipe El Hermoso y la posterior locura de Juana hicieron que Fernando el Católico se ocupara de nuevo de la regencia castellana. En este periodo tuvo que volver a controlar a la nobleza, donde se habían dado varias rebeliones.

En 1516 moría el rey Fernando. Dejó como heredero a su nieto Carlos I que residía en Flandes. El cardenal Cisneros se convirtió en regente y participó en grandes decisiones políticas y efectuó una reforma del clero. Fundó la universidad de Alcalá y continuó con la expansión territorial de la reina Isabel. (Toma de las plazas de Orán y Trípoli)

1.5.      La herencia.

El nuevo rey, Carlos I obtuvo una herencia impresionante:

·      Los territorios de Castilla, con Navarra, Granada, Canarias y las posesiones americanas.

·      Los territorios de Aragón, con Bujía, Trípoli, Orán y las posesiones en Italia

·      Por parte paterna, Franco Condado, Luxemburgo, Paises Bajos, Austria y Tirol

• Leer más:la organización del Estado bajo los Reyes Católicos,  la expulsión de los judíos
• El personaje: Juana la Loca
• Mapa europeo de la herencia de Carlos I

LENGUA II

Tema 8 – Los primeros registros en lengua castellana.

Introducción

Consideramos que en la Edad Media, en la península Ibérica, se utilizaba el latín, aunque el castellano ya se estaba formando.

En s. X aparecen las Glosas. Son breves anotaciones encontradas en los márgenes de los textos latinos y que servían para aclarar el significado de palabras o expresiones. Eran los monasterios los únicos depositarios de libros. Estas Glosas aparecieron en los monasterios de San Millán de la Cogolla y Santo Domingo de Silos.

Después, aparecieron las Jarchas (escritas en lengua mozárabe) y las Cantigas (escritas en gallego-portugués). Las dos eran poesías a modo de cancioncillas, de temas amorosos.

1.   La literatura popular de la Edad Media.

De estas cancioncillas amorosas, se evolucionó al llamado Mester de Juglaría, (oficio de juglar). Los juglares iban de lugar en lugar recitando y cantando poemas, muchos de ellos eran de tema épico (reflejaba las batallas y los héroes). A este gran conjunto de poemas se les llama Cantares de Gesta y sus características son: son anónimos y de transmisión oral. Además, tienen métrica irregular.

El más importante es El Cantar de Mío Cid. De él se conserva un manuscrito del s.XIV. Cuenta la historia del Cid y el tema principal es la recuperación del honor perdido. Los personajes son totalmente realistas y reflejan la vida medieval.

A la vez que se desarrollaron los cantares de gesta, también se cantaban los romances (eran poemas de mucha expresividad y emotividad) Estos poemas mezclaban la historia de la reconquista con historias humanas (amores, venganzas, etc). Muchos se conservan en la recopilación del  Romancero

• Leer más: glosas silenses y emilianenses
• Cantar de Mío Cid: todos los datos
• Cantar de Mío Cid (versión en castellano moderno por Pedro Salinas)
• El Romancero

LENGUA IV

Antonio Machado (1875-1939)

-Nace en Sevilla. Profesor de francés. Ganó la cátedra en un instituto de Soria. Se casó con Leonor Izquierdo (32 años más joven, murió muy joven) Se trasladó a un instituto de Baeza (Jaén), donde vivió con su madre dedicado a la enseñanza y al estudio. En la guerra civil, huyó a Francia, donde murió en 1939.

-1907 – Soledades, Galerías y otros poemas.  Poemas, de claro estilo modernista.

-1912 – Campos de Castilla. Se separa del modernismo y muestra sus inquietudes políticas. Hablando del paisaje desolador de Castilla reflejaba la injusticia social y la falta de futuro en la política.

-1924. Nuevas canciones.Poemas de marcada soledad y tristeza.

Para Machado, la poesía es el diálogo del hombre con su tiempo. La poesía es necesaria, entonces, para eternizar ese momento vivido. Era una forma de eternizar la actualidad de ese momento, para que sea universal.

Ramón María del Valle Inclán (1866-1936)

 Dramaturgo, poeta y novelista. Personaje rebelde e inconformista. Bohemio al estilo modernista. Considerado como uno de los mejores dramaturgos de teatro contemporáneo.

-      Sus primeras obras son de estilo modernista. Sonatas (4 libros de poesía). El protagonista de estos libros es el marqués de Bradomín. (rasgos autobiográficos)

-      En teatro se enfrenta al teatro comercial (el teatro realista). Su obra es muy extensa y se divide en 3 ciclos:

1.   Ciclo modernista. El marqués de Bradomín. El yermo de las almas

2.   Ciclo mítico. Parte de su Galicia natal. Reflejan la irracionalidad, la violencia, las bajas pasiones y la muerte. Comedias bárbaras. Divinas palabras.

3.   Ciclo de la farsa. Son un grupo de comedias recogidas un volumen titulado Tablado de marionetas para educación de príncipes. Reflejan un contraste entre lo sentimental y lo grotesco. Los personajes son marionetas de feria.

4.   Ciclo esperpéntico. Luces de bohemia y un volumen que recoge varias obras Martes de carnaval. El esperpento para Valle-Inclán era nueva forma de ver el mundo. Es deformar y distorsionar la realidad para que veamos claramente la realidad que hay oculta. Para ello utiliza la parodia, humaniza los objetos o los animales y cosifica a los humanos

• Antonio Machado: Vida, obra y poética.
• Antonio Machado: Poemas
• Ramón M. Valle-Inclán: Vida y obra 
• Ramón M. Valle-Inclán: poemas

SOCIALES IV

4.2. La desintegración de Yugoslavia

La república comunista de Yugoslavia estaba formada por pueblos con lenguas y religiones distintas: serbios (ortodoxos), croatas y eslovenos (católicos) y bosnios (musulmanes). Tras la II Guerra Mundial, el mariscal Tito constituyó una República Federal Soviética formada por 6 repúblicas: Eslovenia, Croacia, Serbia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro y Macedonia.

A la muerte de Tito, despiertan los nacionalismos y los odios.

En 1991, Eslovenia, Croacia y Macedonia proclaman su independencia. Serbia seguía defendiendo la unidad de Yugoslavia y poseía el ejército federal. Se inicia una cruenta guerra y una limpieza étnica, sobre todo hacia los bosnios musulmanes.

Tras la presión de EEUU y la OTAN se firman los Acuerdos de Keyton (1995) y se envían cascos azules para pacificar la zona. El nuevo mapa es reconocido internacionalmente.

Recientemente, en 2008, Kosovo a proclamado su independencia, pero España no la ha reconocido.

5. La economía actual y cambio social en la sociedad preindustrial.  (En los contenidos mínimos este punto se señala como de “valorar”) Sería conveniente que lo leyerais, al menos. 

TEMA 5. LA UNIÓN EUROPEA.

1. La formación de la Unión Europea

1.1. Primeros Tratados.

Mediante el Tratado de París de 1951, se formó la CECA (Comunidad Europea del carbón y el acero)

Mediante el Tratado de Roma de 1957 se formó la CEE (Comunidad Económica Eurpea) y el EURATOM (tratado para tener controlar las centrales eurpeas de forma común) . Los países miembros eran Francia, Italia, República Federal Alemana (RFA) y Holanda, Bélgica y Luxemburgo (estos tres, llamados Benelux)

1.2.Ampliaciones.

En 1973 se incorporaron Dinamarca, Reino Unido (RU) e Irlanda y se creó el Sistema Monetario Europeo

1980 se incorporó Grecia

En 1986 se incorporaron España y Portugal y se firmó el Acta única Europea por la cual se establecía el Parlamento Europeo y se aumentaron los fondos para ayudar a regiones atrasadas en los países miembros.

1.3. Del tratado de Maastricht al tratado de Niza.

En el Tratado de Maastricht de 1992, la CEE pasa a llamarse UE (Unión Europea) y se acuerda hacer una unión económica y monetaria, llevar a cabo una política exterior común y que todos los países miembros cooperen en sus sistemas de justicia y gobierno interior.

En el Tratado de Niza de 2001, se establecen una serie de medidas que garantizen el funcionamiento de la UE y se establece un sistema de reformas, cooperación, política exterior y seguridad.

1.4. Reforma del 2004

Según esta reforma, se hacía necesaria la elaboración de una Constitución y una Carta de Derechos. También se incorporaron a la UE Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Malta y Chipre.

Dos años más tarde se incorporaron Rumanía y Bulgaria. También se nombró un ministro de exteriores.

3. Instituciones de la UE.

·      Parlamento Europeo (sede en Estrasburgo) Formado por 732 eurodiputados elegidos por sufragio universal para cinco años. Forman gurpos parlamentarios por ideologías.

·      Consejo de Ministros, (sede en Bruselas) Formados por los ministros de los distintos países miembros.

·      Consejo Europeo. Formados por los jefes de Estado y de Gobierno de los distintos países miembros.

·      Comisión Europea. Formada por un presidente y los distintos comisarios. Los comisarios son representantes de los distintos países miembros dedicados a un campo en concreto (agricultura, pesca…) El presidente es elegido por los comisarios.

·      Tribunal de justicia. Formado por jueces representantes únicos de cada país. (Sede en Estrasburgo).
Paísese miembros de la UE:

LEspaña (Madrid)

Portugal (Lisboa)

Francia (París)

Reino Unido (Londres)

Irlanda (Dublín)

Alemania (Berlín)

Holanda (La Haya)

Bélgica (Bruselas)

Luxemburgo (Luxemburgo)

Italia (Roma)

Rep.Checa (Praga)

Hungría (Budapest)

Rumanía (Bucarest)

Bulgaria (Sofia)

Eslovaquia (Bratislava)

Eslovenia (Liubliana)

Lituania (Vilnius)

Letonia (Riga)

Estonia (Tallin)

Chipre (Nicosia)

Malta (La Valetta)

Grecia (Atenas)

Dinamarca (Copenhage)

Austria (Viena)

Finlandia (Helsinki)

Polonia (Varsovia)

Suecia (Estocolmo)

(27 países miembros)

Leer el resto de los apartados. 

• Descargar tema 4 entero aquí
• Leer más: La desintegración de Yugoslavia, paso a paso
• Mapas. La zona de los Balcanes en 1945, 1991, 1995 y en 1998

• Mapa de Europa interactivo. (Los contenidos mínimos establecen que se os pueden preguntar países y capitales) En este mapa podréis practicarlos
• Instituciones de la UE

INGLÉS II

Ejercicios de repaso:

1.    Complete the following sentences with THERE IS // THERE ARE // THERE ISN’ // THERE AREN’T // IS THERE or ARE THERE
•    ____________ an elephant in this zoo
•    ____________ any water in the fridge?
•    ____________ many people in this party.
•    ____________ any goals in this football match
•    ____________ a pen. I can’t write

2.    Fill in the blanks with a / an / some / any / much or many

•    There is ________ orange in the basket
•    Can you see ______ birds?
•    There are __________ people in the classroom
•    How ________ milk is there in the fridge?
•    I want to buy _____ new car

3.    Fill in the blanks with the correct form of the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS.

•    Mary  ______ (work) in this office from Monday to Friday
•    They ____________ (not live) in Madrid
•    Sheila __________ (read) a magazine now.
•    My parents __________ (not watch) TV at the moment.
•    ______ you _______ (like) chocolate?

4.    Write the following dates.

•    25th. Nov
•    1st. Jan
•    3rd. May
•    12th. Dec
•    10th. Jul

5.    Put these words under the correct column

COUNTABLES                UNCOUNTABLES




MILK // ORANGE// MONEY// BREAD // ICE-CREAM// COFFEE//CARROTS// SUGAR// SALT// APPLE

6.    Complete the following sentences with in, on or at

•    My birthday is _____ May
•    My birthday is ______ 23rd.May
•    The picture is __________ the wall
•    There is a man ______ the door
•    There is some money ______ the bag

7.    Complete the following sentences with a correct COMPARATIVE adjective

•    Peter is _______ (tall) than Mary
•    My car is ______ (fast) ______ your car
•    My dog is ___________ (intelligent) than your dog
•    This film is _________ (good) than the book
•    This bag is ________ (heavy) than the suitcase

8.    Complete the following sentences with a correct SUPERLATIVE adjective

•    Mount Everest is the________ (high) mountain in the world
•    This flowers are ___   _______ (nice) flowers in the shop
•    This is the __________ (bad) moment of my life
•    That woman is ____   ________ (old) woman in the country
•    This house is ___  ______ ___________ (comfortable)

LENGUA II

Tema 9 - La literatura del Siglo de Oro

1. El siglo XVI y el movimiento renacentista: obras más representativas

 Los siglos XVI y XVII se conocen como los siglos de oro de la literatura española. Fue una época de esplendor en las que se produjeron numerosas obras de calidad excepcional.

El siglo XVI se corresponde históricamente con los reinados de Carlos I y de su hijo Felipe II. El siglo comienza con la difusión del Humanismo y avanza con la Reforma de Lutero y la Contrarreforma y la Inquisición.

El movimiento artístico renacentista adopta la cultura clásica como modelo. Lo humano es el centro de la creación. Hay una actitud vitalista y una exaltación de la naturaleza. Se busca la belleza como medio para acercarse a la perfección.

En poesía destacan Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz. En prosa, tienen gran éxito los libros de caballerías y la novela picaresca, cuya obra más representativa es La vida de Lázaro de Tormes. En teatro destacan Los Pasos, de Lope de Rueda

 -Miguel de Cervantes. Recorrió Europa como soldado, participó en varias guerras. Fue hecho prisionero por los turcos. Una vez en España, fue encarcelado por problemas de dinero en su puesto de recaudador de impuestos.

Su primera obra, La Galatea, pertenece al género pastoril

Su obra más importante fue El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Se trata de una parodia de las novelas de aventuras caballerescas, con toques de humor y comicidad y fuerte presencia del diálogo. Don Quijote es la búsqueda de una personalidad imposible, de ahí su locura y su grandeza. Representa una utopía de un mundo mejor de bondad, justicia, libertad, generosidad.... También hay en la novela una fuerte crítica social y un lenguaje exquisito. Las claves del éxito de la obra son el profundo conocimiento del ser humano y el la búsqueda de la libertad.

Posteriormente, Cervantes escribió las Novelas Ejemplares, entre las que se encuentran La Gitanilla, La Ilustre Fregona o Rinconete y Cortadillo. Cervantes murió en 1615, sin haber salido de la pobreza, el mismo día que falleció el dramaturgo inglés William Shakespeare.

-Francisco de Quevedo (1580 - 1645). Autor de extensa obra y personalidad compleja. Se dedicó a las actividades políticas cuando comenzaba la decadencia del gran imperio español.

Su obra literaria abarcó prosa y verso, con gran variedad de temas. En prosa destaca la Vida del Buscón llmado Pablos, novela picaresca, que describe de forma desgarradora la cruda realidad.

En poesía se conserva una extensa obra con variedad de temas: filosóficos, morales, religiosos, amorosos y burlescos. Para el poeta la vida es breve, fugaz, sin consistencia y ligada a la muerte

• Miguel de Cervantes: biografía
• Don Quijote de la Mancha: obra completa con análisis de la obra
• Francisco de Quevedo: biografía y poemas

SOCIALES II

2.    Monarquía de los Austrias. Carlos I

Carlos I de España y V de Alemania nació en Gante y se hizo cargo de su herencia en España en 1517. Era hijo de Juana y Felipe. Heredó, además de Castilla y Aragón, el Franco Condado y Austria y fue nombrado emperador de Alemania en 1519.  El rey gobernó todos sus estados bajo su persona, pero conservando las distintas leyes y formas de gobierno de cada territorio.
2.1.    Problemas internos.
Cuando el rey llegó a España tenía un completo desconocimiento de los españoles. Trajo consigo un montón de consejeros flamencos en cuyas manos dejó el gobierno. Este hecho provocó la sublevación de varias ciudades castellanas. El levantamiento se conoce como las Comunidades y fue una sublevación burguesa (los campesinos y nobles apenas participaron) Los llamados comuneros formaron un importante ejército que fue derrotado en la batalla de Villalar .
En Valencia se produjo otra sublevación, esta vez originada en los gremios profesionales. Se denominó sublevación de las Germanías y también fue derrotada por el rey.
2.2.    Política internacional.
Cuando Carlos fue nombrado emperador de Alemania ya hacía dos años que se había iniciado una crisis religiosa provocada por Martín Lutero. Carlos buscó la paz en sus territorios y también la unidad religiosa de todos ellos. Cuando fracasaron numerosos intentos de acuerdo se inició una guerra contra los protestantes. Aunque en un principio estos fueron derrotados en la batalla de Mühlberg, según la paz de Augsburgo (1555) Carlos reconoció la libertad religiosa de los alemanes.
El rey también mantuvo otra guerra, esta vez contra el Imperio Turco, que durante años anteriores había extendido sus territorios hasta llegar a sitiar la ciudad de Viena y proteger a los piratas musulmanes en el Mediterráneo. Carlos protegió a la capital austriaca de la invasión y contraatacó en el Mediterráneo hasta conquistar la ciudad de Túnez.
La guerra con el rey francés, Francisco I fue causada por el afán de conquistar más territorios en Italia. La guerra por el condado de Milán duró años y al final fue ganada por Carlos.

En sus últimos años de vida el rey se retiró al monasterio de Yuste y dejó la corona austriaca a su hermano Fernando y la corona española, Milán y los Países Bajos a su hijo Felipe.

3. El reinado de Felipe II

Felipe II convirtió la península en su centro de interés, aunque consideró importante conservar toda su herencia  y combatir el protestantismo. Gobernó el imperio más extenso jamás conocido.

3.1. Problemas internos. 

En el plano interior tuvo que hacer frente a varios problemas:
•    La muerte, en extrañas circunstancias de su hijo y heredero, Carlos Baltasar.
•    La huida de su secretario de estado, Antonio Pérez, acusado de asesinato y que buscó protección en Aragón solicitando amparo a su justicia mayor. Las tropas reales tuvieron que entrar en Aragón y ajusticiaron al responsable, Juan Lanuza, mientras que el  acusado huyó fuera de España.
•    El levantamiento de las Alpujarras. En 1568 el Concilio de Granada obliga a que se cumplieran las leyes existentes sobre la prohibición de practicar la religión musulmana, la lengua y los vestidos. Los moriscos de la zona (unos 300.000) se sublevaron y obligaron al Gran Capitán a intervenir militarmente. La rebelión fue sofocada y los moriscos dispersados por Castilla.

• Leer más: Carlos I,
• Leer más: los Comuneros de Castilla
• Leer más: el secretario Antonio Pérez
• Mapa del imperio de Felipe II

El baúl virtual: VERBO HAVE GOT

El baúl virtual: VERBO HAVE GOT: Aquí tenemos algunos enlaces para repasar el verbo HAVE GOT (tener), que como todos ya sabemos es un verbo IRREGULAR, y hay que estudiarlo...

RESUMEN DE CLASES DE LA SEMANA

Buenas tardes chic@s . Esta semana , como habéis podido comprobar no me ha dado tiempo a escribir lo correspondiente a las clases, la verdad es que he estado un poco liada. Pero hoy os hago un resumen para aquellos que habéis dejado de asistir.

NO OLVIDEIS MIRAR EN LAS ETIQUETAS DE RECURSOS PARA AMPLIAR LO VISTO EN CLASE.

LUNES 23 DE ABRIL

En  la clase de Sociales de 1º vimos los diferentes Movimientos Naturales de la población: Natalidad, Mortalidad... y mandé algunos ejercicios del tema que corregiremos este lunes día 30

Con respecto a la clase de Lengua de 1º y 2º la dediqué al Día del Libro, leyendo un capítulo del Quijote y después algunas actividades de comprensión.

Ya en Inglés, estuvimos repasando para el examen del pasado Jueves haciendo una autoevaluación de los temas 3 y 4 que cada uno corrigió.

MARTES 24 DE ABRIL

En Sociales de 1º hicimos el examen del tema 3.

Lengua de 1º y 2º. En 1º dí más ejercicios de pronombres que trabajamos en clase y en 2º expliqué las preposiciones y conjunciones haciendo los 4 ejercicios del tema, corrigiéndolos y posteriormente entrega de ficha con actividades complementarias.

La última clase del Martes fue para 1º de Lengua donde estuvimos corrigiendo los ejercicios de pronombres que entregué 2 horas antes.

MIÉRCOLES 25 DE ABRIL

En apoyo de Matemáticas de 1º comenzamos con el tema de los NÚMEROS DECIMALES:

• Lectura de los números
• Operaciones: suma, resta, multiplicación y división (esta última un poco más trabajosa)

Mandé ejercicios del tema para hacerlos en clase con Irene.

La clase de apoyo de Lengua para 1º también estuvo dedicada a repasar el tema 3 de cara al examen, concretamente la parte de los lexemas, morfemas, palabras derivadas...

Ya en Lengua con 2º estuvimos corrigiendo los ejercicios de las preposiciones y conjunciones que entregué en fotocopia.

JUEVES 26 DE ABRIL

Hicimos el examen de Inglés de los temas 3 y 4 tanto para 1º como para 2º.

BUENO ESTO ES LO QUE DIÓ DE SÍ LA SEMANA, ESPERO PONER TODO DIA A DIA PERO ALGUNAS VECES ES CUESTIÓN DE TIEMPO.

ENERGÍA

Con este recurso pretendo abordar los contenidos relacionados con las fuentes de Energía de 3º de la ESO. Como los alumnos tienen ya conocimientos previos sobre el tema, vamos a realizar una aplicación más práctica. Los alumnos en grupos de 3 van a elegir entre distintos personajes contratados por una empresa municipal asociada a su población. El grupo elegirá una fuente de energía que más se adecúe a las características de la población en función de distintos parámetros y elaborarán un pequeño informe donde expliquen las razones de su elección, ventajas e inconvenientes frente a otros tipos de Energía,...

 

SOCIALES II

7. Las formas artísticas en España.

·      La arquitectura española de finales del siglo XV y comienzos del XVI fundió los elementos del gótico con la decoración musulmana produciendo un estilo propio conocido como estilo isabelino.

Sus características eran: uso de las bóvedas de nervios de forma estrellada y de los arcos conopial y carpanel. Monumentos: monasterio de San Juan de los Reyes en Toledo y la Capilla Real de la catedral de Granada.

·      El Renacimiento, propiamente dicho empezó en España en el s. XVI y en arquitectura presentó tres estilos: el plateresco (las fachadas simulaban retablos hechos por plateros, con excesiva decoración-Fachada de la universidad de Salamanca), el purista (limpieza decorativa y utilización de elementos de artistas italianos- Fachada de la catedral de Granada) y el herreriano (grandioso y austero, con poca decoración – Monasterio del Escorial)

·      En pintura hay abundancia de cuadros de temática religiosa, aunque también hay retratos. El pintor más famoso es El Greco. Está considerado como el maestro del uso del color, la expresividad y la espiritualidad. Sus figuras son alargadas, con fondos irreales. Entierro del Conde de Orgaz. El Expolio

·      La escultura española renacentista tuvo peculiaridades que la hacían distinta a la italiana. En general, predominó ampliamente el tema religioso y se prefirió el uso de la madera policromada frente al uso de mármol y bronce como se hacía en Italia. 

• El estilo Isabelino español. Arcos conopial y carpanel. San Juan de los Reyes (Toledo) y Capilla real (Granada)

• Leer más: estilo plateresco y estilo purista y herreriano
• El monasterio de El Escorial

INGLÉS IV

Continuamos estudiando los cambios que se producen al pasar una frase de estilo directo al indirecto:

• Cambios en los tiempos verbales:

Present Simple ______________Past Simple

Present Continuous __________ Past Continuous

Past Simple ________________ Past Simple (también podría cambiar por Past Perfect)

Future (will) _______________ Conditional (would)

• Cambios en adverbios y determinantes

This/these _________________That/those

Today____________________ That day

Yesterday _________________ The previous day

Tomorrow ________________  The following day

Here _____________________ There

• Practica: 1 (no hacer las frases 7 ni 10)

INGLÉS II

Aprendimos el uso de las siguientes preposiciones de tiempo:

• In. Esta preposición se usa con los siglos, los años, los meses, las partes del día y las estaciones del año

In the 20th century                         In 2012
In May                                          In the morning
In the afternoon                             In the evening
In Summer                                    In Winter

• At. Esta preposición se usa con las horas, con los periodos vacacionales, la expresión "por la noche",  la expresión "at the end of" (al final de) y la expresión "en el fin de semana"

At half past five                        At Christmas
At Easter                                 At night
At the end of the month            At the weekend

• On. Esta preposición se usa con los días de la semana, los días del mes y los días festivos concretos.

On Tuesday                           On 23rd May
On Christmas Day            

• Practica con este ejercicio